“GD2: sobre grandes cambios en la humanidad relacionados con la técnica”

“GD2: sobre grandes cambios en la humanidad relacionados con la técnica”

            Las ciencias sociales le han dado mucha importancia, y han profundizado el tema de los grandes cambios de la humanidad, y más que nada por la obsesión de una palabra que desde quehacer científico género muchísimos debates: revolución.

            En la unidad hemos compartido las visiones de tres autores que se van complementando en sus análisis sobre el verdadero cambio que ha generado la tecnología en la historia, voy a centrar mi reflexión en la conferencia que dictase Michel Serres, donde expone el tema de la revolución cultural y cognitiva que se está desarrollando en la actualidad con el avance de la tecnología, y este análisis se puede plasmar en la práctica docente argentina.

            Me llamo mucho la atención porque toma el concepto de revolución y hace una minuciosa evolución de la técnica, la tecnología y el impacto de ambas (que no son lo mismo) en la vida del hombre, y en la construcción de la concepción de cultura en cada momento; inclusive si nos detenemos en la lectura enfatiza el papel del ser humano en cada uno de dichos momentos:

Un  primer momento donde la oralidad era la guardiana del saber, y en donde el cerebro humano almacenaba y transmitía.

Un segundo momento, la invención de la escritura (soporte exterior al hombre) cambia todos los ámbitos de la vida hasta ese momento conocida: economía, política, relaciones sociales, políticas, jurídicas.  La posibilidad de la ciencia experimental transforma la totalidad de la cultura y la civilización.

Y actualmente la revolución tecnológica, en el sentido estricto de la palabra, una verdadera revolución, donde se cambia la dimensión de espacio: dirección electrónica, es un espacio sin distancias, descentralización del saber, estos ámbitos impactan de igual manera en los ámbitos del hombre antes nombrados en el segundo momento.

            Se plantea que depende de la historia del soporte el impacto y específicamente ahora vivimos LA TRANSFORMACION CULTURAL DE MAYOR EMBERGADURA en la historia de la humanidad, porque cambian también los contenidos científicos, CAMBIA NUESTRA MANERA DE SABER, LO COGNITIVO EN GENERAL. 

“las nuevas tecnologías nos han condenado a ser inteligentes”, con la llegada de las nuevas tecnologías ha llegado la nueva función del individuo.  

            Creo que en la actualidad la brecha generacional de los profesores que fuimos formados con el formato impreso, con acceso limitado, localizado del saber, jerarquizado del saber en los centros de “cultura” nos enfrenta a una generación de alumnos que vienen desde otro lugar de COMO ACCEDER AL SABER; ese choque es que estamos viviendo en las escuelas.

            Recordemos que las instituciones siempre van a un gran paso atrás de los avatares de la COTIDIANIDAD, DEL AQUÍ Y AHORA DE LAS RELACIONES HUMANAS, y la enseñanza es central en este tema de las relaciones humanas; nos enfrentamos a dinámicas gubernamentales que en muchos casos son contradictorias en la práctica, y con ALUMNOS (SERES HUMANOS FINITOS, QUE LLEGAN SIN TABLA RAZA, CON SU DIMENSION CULTURAL APROPIADA CON OTROS MECANISMOS DEL SABER) y chocan con nuestras prácticas ARCAICAS, INSTITUCIONALIZADAS, MUY AJENAS A ELLOS.

            Los NUEVOS ALUMNOS DEL SIGLO XXI, acceden a la información por adelantado, y como dice Serres, chocan la PRESUNCION DE COMPETENCIA QUE EL DOCENTE SIENTE, esto sin duda cambia, para mí el EJE PRINCIPAL DE LA EDUCACION ACTUAL ARGENTINA, LA NATURALEZA DE LAS CLASES.

            El “NUEVO DOCENTE ARGENTINO” debe entender la frase magistral de Serres,

“ YO PREFIERO UNA CABEZA BIEN HECHA A UNA CABEZA BIEN LLENA”;  y esto no pasa solo por la innovación que un docente debe alimentar en su curriculum de perfeccionamiento, esto nos lleva a los nuevos paradigmas de la educación, de nuestro rol, de la sociedad, de la familia, y del alumno depositario del NUEVO SABER QUE ADQUIRIRIA EN LA ESCUELA.

            La informatización de los procesos sociales, de las relaciones sociales, nos pone como seres ACTIVOS FRENTE A ELLAS, SE DA LA OBJETIVACION DE EXTERNALIZACION DE NUESTRAS FACULTADES; como dicen Toffer estamos pasando de una producción basada en músculos hacia una REVOLUCION BASADA EN LA MENTE.

            He aquí la cuestión principal … ¿ estamos entendiendo todos los docentes argentinos al alumno que tenemos todos los días frente a nosotros? ¿Entendemos el nuevo rol asignado a la escuela? ¿ sentimos que esta escuela actual atenta al recuerdo de la escuela brillante del pasado?....

Jorge A. Erbes