Diseño de propuestas de Enseñanza con Tic - Inclusión Digital y Formación Docente

Inclusión Digital y Formación Docente

https://cvc.cervantes.es/ensenanza/formacion_virtual/ruiperez.htm

Es muy interesante leer este blog de perfeccionamiento docente y sobre todo porque plantea la idea de la formación virtual, tema que sigue siendo un debate en la comunidad docente Argentina, estamos frente a una población de docentes actuales que son parte de la brecha digital, porque teniendo acceso a ellas no las utilizan ni las integran a sus prácticas docentes.

No debemos perder de vista que la escuela a mutado, desde su concepción básica y única de lugar del saber, sino en la mutación compleja de los actores que intervienen en ella, la escuela pensada para el alumno ideal, ciudadano de 1880 ya ha dejado de existir, y se presenta una multiplicidad social, con cargas socio culturales muy variadas y en donde el docente tiene que poner su foco de atención para poder lograr un proceso educativo valido, de inclusión y de valor real para la comunidad donde está trabajando; el cuadro presente en el estudio de Cassany y Hernández, es muy significativo, porque demuestra que muchas veces los jóvenes hacen en la red se acerca más a su realidad que a lo planteado por los profesores en sus clases.

Distinción entra las tareas en un contexto social auténtico y un contexto escolar
Tareas en la vida	Tareas en la escuela
Vinculadas con prácticas sociales significativas en la vida del sujeto.  • La lectura y la escritura se vinculan con la identidad global del sujeto y del entorno.  • Hay interacción auténtica. • Se generan estrategias personales y diversas de resolución. • Búsqueda de significado. • Es un saber práctico cotidiano.	Desvinculadas de las prácticas sociales del sujeto. Sin significación. • Vinculadas a una “identidad letrada escolar”, que el sujeto no valora o que no conecta con el resto de su persona. • Tarea escrita individual, callada.  • Hay que usar procedimientos estándar preestablecidos (algoritmos, normas).  • Aplicación mecánica y sin sentido. • Es un saber teórico académico.