Las nuevas tecnologías y el desarrollo curricular
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Entender las Tecnologías
educativas como herramientas de trabajo en una crisis educativa como la que está
viviendo la provincia de Buenos Aires es un doble desafío: el primero, poner en acción la validación de que según la
ley actual todos los docentes la deben incluir “ y poner en práctica” en sus
planificaciones el uso de las Tic y el segundo, que las capacitaciones docentes
sobre el tema es un “deber y un derecho” que los docentes tienen a fin de profesionalizar
la labor docente.
En mi tarea colegiada de equipo
directivo quiero acercar a los docentes herramientas que me voy apropiando de
perfeccionamientos propios y de esta carrera en particular.
Tenemos que entender las
distintas transformaciones socioculturales que atraviesa a la sociedad para repensar el lugar de la ESCUELA en la
actualidad. Vemos cambios en leyes que
regulan la sociedad, las formas de producción y circulación de conocimiento,
las nuevas subjetividades de los jóvenes y los nuevos lenguajes y formas de
comunicación.
Como afirma Buckingham “ la
pregunta no es si hay que usar la tecnología, ni siquiera qué tecnologías usar
sino por qué y cómo usarlas”. La
presencia de tecnologías en la educación ya es omnipresente y forma parte de la
tarea central dentro de la práctica docente.
Elegí esta página con varias
herramientas educativas, creo que indirectamente tomas las tres perspectivas de
Elena Ramírez Orellana, pero la perspectiva práctica que desarrolla nos puede
ser de mucha ayuda a la hora de entender mejor las aplicaciones y
ejemplificaciones de proyectos concretos de trabajos mediados por Tic. Repensar
un curriculum práctico donde el alumno – profesor interactúan con el fin de dar
sentido al mundo; esto repercute en forma directa como se abordará el trabajo
sobre los medios en ese proceso a través de la tecnología educativa.
Este es el desafío hoy de mi
escuela, donde la comunidad de profesores-padres-alumnos se ven desconectados
de pensar siquiera actividades mediadas por tecnologías, que subestiman de
muchas formas la propia capacidad de acción de los alumnos en la actualidad. No descarto también que la mirada crítica también
se puede aplicar a actividades que la página demuestra.
Como plantea Burbules tenemos que
escapar a la controversia de “buenas” o “malas” , el acceso a las tecnologías,
su credibilidad, la lectura crítica de la web, etc. Constituyen una enseñanza
para que el marco de análisis no se quede en esa contraposición simplista , que
en vez de accionar para bien en la educación la paralizan.
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